Innovation et expérimentation

Du « savoir nager » au « savoir sauver » : un protocole inter-degrés innovant en EPS

jeudi, 5 mars 2026

https://innovation-experimentation.ac-amiens.fr/171-du-savoir-nager-au-savoir-sauver-un-protocole-inter-degres.html

Ce projet pédagogique innovant s’inscrit dans le cadre de l’enseignement de l’EPS et plus particulièrement de l’activité savoir nager, prolongée vers une approche de natation-sauvetage. Il concerne des élèves de CM1, CM2 et de 6e, réunis dans un dispositif commun visant à optimiser la réussite de chacun, tout en renforçant la continuité pédagogique entre l’école et le collège.
L’enjeu principal est de faire évoluer les élèves d’un objectif de savoir se sauver vers celui de savoir sauver, en tenant compte de leur niveau réel de compétences motrices, et non de leur seule appartenance à une classe d’âge.

Les dispositifs classiques de savoir nager reposent souvent sur des groupes figés, limitant la progression des élèves les plus rapides et mettant parfois en difficulté ceux qui avancent plus lentement. Ce projet vise à placer l’élève au cœur de sa progression, en lui permettant d’évoluer en permanence selon ses acquisitions réelles.
Il s’agit également de valoriser les élèves ayant déjà validé le savoir nager, en leur proposant une entrée précoce dans la natation-sauvetage, évitant ainsi toute forme de stagnation pédagogique.
Enfin, ce projet s’inscrit pleinement dans la liaison école–collège, en favorisant des situations de pratique parta-gées entre élèves de CM1 et de 6e, et en préparant les élèves à leur future entrée au collège dans un cadre sécu-risant et connu.

Trois classes sont regroupées :

• deux classes de CM,
• une classe de 6e.
  Les élèves sont répartis non pas par âge ou par classe, mais en cinq groupes de niveaux, identifiés par des cou-leurs, correspondant à des compétences motrices spécifiques et hiérarchisées selon un niveau de difficulté croissant.
  La particularité du protocole repose sur un fonctionnement dynamique et évolutif. Dès qu’un élève valide l’indicateur de fin d’étape de son groupe, il peut immédiatement accéder au groupe supérieur, permettant une progression individualisée et motivante.
  Les élèves les plus à l’aise dans le savoir nager accèdent directement à des situations de natation-sauvetage, intégrant des compétences plus complexes (orientation, remorquage, prise d’informations, gestion de l’effort).

Le projet repose sur une collaboration étroite et coordonnée entre :

• des maîtres-nageurs sauveteurs,
• des professeurs d’EPS,
• des professeurs des écoles.
  Ce travail en équipe permet de construire un langage commun, d’harmoniser les pratiques pédagogiques et d’assurer une cohérence dans les exigences et les situations proposées aux élèves.
  Un des apports majeurs du dispositif est également la montée en compétences des professeurs des écoles, qui bénéficient d’un encadrement et d’un accompagnement leur permettant, à terme, de gagner en autonomie pour la mise en œuvre du savoir nager dans leur propre classe.

Ce protocole inter-degrés présente plusieurs bénéfices majeurs :

• une optimisation de la réussite des élèves,
• une progression individualisée et valorisante,
• une entrée précoce et pertinente dans la natation-sauvetage,
• un renforcement concret de la liaison école–collège,
• une meilleure coordination des acteurs de terrain,
• un accompagnement professionnalisant des professeurs des écoles.
  Ce projet illustre ainsi comment une organisation pédagogique repensée peut répondre à la fois aux enjeux de sécurité, de réussite scolaire et de continuité éducative.